32 Strategi Pembelajaran Berbasis Riset untuk Guru

adminvps30 January 10, 2026 3 minutes read

Anda ingin mengajar dengan metode yang telah terbukti berhasil.

Itu masuk akal. Di ‘era data’ pendidikan, itu berarti strategi pengajaran berbasis riset untuk mendorong pengajaran berbasis data, dan meskipun ada banyak hal yang perlu dipertimbangkan di sini yang ingin kami eksplorasi lebih dalam, untuk saat ini kita hanya akan melihat strategi pengajarannya saja.

Namun, sisi positif dari membagikan informasi ini sebagai sebuah unggahan adalah dapat menjadi titik awal untuk meneliti hal-hal di atas, itulah sebabnya kami telah mencoba menyertakan tautan, konten terkait, dan bacaan yang disarankan untuk banyak strategi, dan kami berupaya menambahkan kutipan untuk semuanya yang merujuk pada studi asli yang menunjukkan efektivitas strategi tersebut. (Ini adalah proses yang sedang berlangsung.)

Bagaimana seharusnya Anda menggunakan daftar seperti ini? Dalam 6 Pertanyaan yang Tidak Ditanyakan Hattie , Terry Heick mempertanyakan hal yang sama.

“Jika tidak ada masalah, data sebanyak ini pasti bermanfaat. Benar? Mungkin. Tapi mungkin saja dibutuhkan begitu banyak usaha untuk melokalisasi dan mengkalibrasinya dalam konteks spesifik, sehingga data tersebut tidak bermanfaat—terutama ketika hal itu menghalangi sekolah dan distrik untuk menjadi ‘peneliti’ dengan caranya sendiri, dan malah bergantung pada daftar Hattie. Bayangkan ‘pelatihan pengembangan profesional’ di mana buku ini diletakkan di tengah setiap meja di perpustakaan dan para guru diminta untuk ‘membuat pelajaran’ yang menggunakan strategi-strategi yang muncul dalam ’10 besar’.” Kemudian, pada kunjungan lapangan selama bulan berikutnya, para guru terus-menerus ditanya tentang ‘pengajaran timbal balik’ (.74 ES). Jika Anda mempertimbangkan analogi restoran, buku Hattie seperti buku besar tentang praktik memasak yang telah terbukti efektif dalam konteks tertentu: Penggunaan Microwave (.11 ES), Pelatihan Akademik Koki (.23 ES), Penggunaan Bahan-Bahan Segar (.98). Masalahnya adalah, tanpa gambaran makro tentang desain instruksional, hal-hal tersebut hanyalah item tunggal yang tidak kontekstual.”

Singkatnya, strategi pengajaran ini telah terbukti, setidaknya dalam satu studi, ‘efektif’. Seperti yang tersirat di atas, ini tidak sesederhana itu—dan bukan berarti akan berhasil dengan baik di pelajaran Anda berikutnya. Tetapi sebagai titik awal untuk meneliti lebih dekat apa yang tampaknya berhasil—dan yang lebih penting bagaimana dan mengapa itu berhasil—silakan mulai eksplorasi Anda dengan daftar di bawah ini.